بعض مشكلات صعوبة (القراءة) لتلاميذ الصف المدرسي و سبل علاجها

Abstract

يتناول هذا البحث مشكلة صعوبة القراءة لدى تلاميذ الصف المدرسي، وهي من أبرز المشكلات التعليمية التي تؤثر سلباً في التحصيل الدراسي والتكيف النفسي والاجتماعي للتلاميذ. تهدف الدراسة إلى تحديد مفهوم صعوبة القراءة وأسبابها وأنواعها ومستوياتها، وكذلك بيان العوامل المؤثرة فيها وطرق تشخيصها وأساليب علاجها، وصولاً إلى وضع تصور متكامل للحد من انتشارها في المدارس الابتدائية. اعتمدت الباحثتان على المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة الأدبيات التربوية والنفسية ذات الصلة بصعوبات القراءة، وتحليل الدراسات السابقة التي تناولت هذه الظاهرة. وتوضح الدراسة أن صعوبات القراءة تنتج عن تداخل عوامل متعددة نفسية، واجتماعية، وتربوية، وبيولوجية، مثل ضعف الذاكرة السمعية والبصرية، ونقص الدافعية، وسوء تصميم المناهج، وضعف إعداد المعلمين. أشارت النتائج إلى أن صعوبات القراءة لا تقتصر على الجانب اللغوي فقط، بل تمتد إلى جوانب معرفية وسلوكية تؤثر في قدرة الطفل على التعلم والتواصل. كما عرض البحث مجموعة من الأساليب التشخيصية والعلاجية، من أهمها: الطريقة الحسية الحركية، والطرق الصوتية، والإرشاد القرائي، والتدريب المبكر على مهارات القراءة الأساسية. أوصت الباحثتان بضرورة الكشف المبكر عن صعوبات القراءة في المراحل الأولى من التعليم، وإعداد برامج تدريبية للمعلمين وأولياء الأمور، وتفعيل التعاون بين الأسرة والمدرسة، إضافة إلى تصميم مناهج قرائية تراعي الفروق الفردية وتستخدم وسائل تعليمية حديثة.